Дисциплины физико-математического цикла традиционно считаются наиболее сложными для адаптации под дистанционные форматы. Однако пандемия и активная цифровизация последних лет доказали, что грамотное использование ЭИОС не только не снижает качество знаний, но и открывает уникальные возможности для визуализации сложных процессов и организации самостоятельной работы.

В ходе работы семинара были заслушаны следующие доклады:

1. Основные типы тестовых заданий в ЭИОС для организации оперативного контроля (докладчики: Людмила Владимировна Ламонина, Наталья Викторовна Щукина, Оксана Борисовна Смирнова). Тестирование широко применяется в образовании и считается одним из эффективных цифровых инструментов контроля знаний обучающихся, в том числе с применением ЭИОС. Докладчики поделились опытом объективного оценивания уровня знаний обучающихся с применением тестовых вопросов, описали критерии оценивания и выбора типов заданий на примерах различных учебных дисциплин (Информационные технологии, Цифровые технологии, Эконометрика, Высшая математика и др.), а также выявили преимущества проведения тестирования, к которым были отнесены объективность информации о знаниях обучающихся, анализ и контроль результатов обучения в процессе изучения дисциплины, повышение качества обучения, развитие критического мышления и умения применять знания на практике.

2. Преимущества и недостатки использования цифровых инструментов при обучении высшей математике студентов очно-заочной формы обучения (докладчик – Наталья Дмитриевна Харитонова). В своем докладе Наталья Дмитриевна проанализировала дидактические возможности и ограничения цифровых сред при обучении высшей математике на очно-заочной форме. Показала, что цифровые инструменты компенсируют дефицит аудиторных контактов за счет визуализации и автоматизации, однако требуют внедрения гибридных форм контроля (онлайн-тесты + устные коллоквиумы) для предотвращения поверхностного усвоения фундаментальных разделов.

3. О возможностях использования электронной информационно-образовательной среды (ЭИОС) при обучении агроклассников математике и физике (докладчики: Ольга Вирославовна Корчинская, Анна Александровна Бабарико). В своем докладе Ольга Вирославовна и Анна Александровна раскрыли подходы к применению ЭИОС для повышения мотивации агроклассников при изучении математики и физики через профессиональный контекст. Проанализированы успешные практики использования виртуальных лабораторий и банков прикладных задач; показано, что цифровая среда позволяет компенсировать дефицит дорогостоящего лабораторного оборудования в сельских школах, однако ключевым условием успеха остается методическая переработка контента под реальные агротехнические процессы.

4. Трансформация роли ЭИОС в условиях цифровизации образования (докладчик – Ольга Борисовна Петрова). Ольга Борисовна рассмотрела эволюцию ЭИОС от статичного сайта к интеллектуальной среде обучения и показала, что в условиях цифровизации меняются функции ЭИОС: она становится инструментом прогнозирования академических рисков, платформой для непрерывного образования и базой для цифровых компетенций. Акцентированы риски «технологизма» и предложены пути сохранения баланса между цифровой автоматизацией и педагогической рефлексией в новой образовательной реальности.

В рамках семинара состоялся конструктивный обмен опытом по вопросам использования ресурсов ЭИОС. Отмечено, что подобные мероприятия служат важным инструментом повышения предметно-методологической компетентности преподавателей и совершенствования образовательного процесса в целом.